我常常会和英才的老师念叨：生活中本不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。英才的教学理念是赏识教育和激励教育，帮助学生体会成就感带来的快乐。所以我们的老师在授课之余都“长个心眼”，留意孩子的举止、言谈，课内外的表现，发现和挖掘孩子的长处，尤其是对于本身信心不足的孩子，能够给予额外地关注。我们从不因为英才是补习学校，而忽视对学生的重视和培养。同样，我也希望在我们努力的队伍里加入家长们的支持。

　　每个孩子都有自己的长处，孩子在这方面比别人差，可能在另一方面要强过别人，这就是孩子身上的闪光点。当发现孩子的闪光点并适当给以激励和引导，往往会给孩子带来不可小觑的影响。

　　我有一个学生叫张泽瑞，特别调皮，十岁开始叛逆，不愿意听父母的话，成绩也不好。他来到英才来补习后，他的父亲经常给我打电话和我说孩子的近况，和我探讨该怎么帮助孩子转变态度。对于这种不爱学习、经常调皮捣蛋的学生，我们是要指出他的错误，让他意识到自己某些言行是错误的，并且告知他为什么那样做不好，对他今后的人生会带来怎样的影响。但是批评的话孩子已经听了许多，也听得麻木了，仅仅是批评会挫败孩子的积极性，并不能很好地转变他的心态。每一个孩子都有闪光点，再调皮的孩子，他总会有他的优点，张泽瑞也不例外。有一年夏令营，我带着学生们在公园里踢足球，为了防止夏天孩子中暑，学校准备了一个野营用保温柜放在一旁，踢完足球孩子们可以拿MrFreezer棒冰吃。结果在踢球的过程中这个冰柜被踢翻了，MrFreezer散落一地，我就让几个附近的学生帮忙把棒冰捡起来，放回保温柜里。待我转回来的时候，很多学生都溜走了，而张泽瑞不仅把棒冰捡好了放进保温柜，还把保温柜放回到看台座位上。然后守在保温柜旁，防止保温柜再碰倒。我把他这个举动记在了心里。之后我就在大大小小的场合表扬他，表扬他为同学们服务的精神。张泽瑞自从被夸奖后，先是不好意思，之后老师们发现他开始注意起自己的行为，收敛了许多，上课也认真听讲了，三四个礼拜后，老师和家长都惊喜的发现他的学习有了进步，后来在中考中他考取了南岸一所一流中校。

　　调皮、成绩又不好的孩子往往会被冠上很多偏见，甚至被称为“问题儿童”被老师同学另眼相待。有些老师开始还有心情去管孩子，日子一久也不想去招惹“麻烦”，长此以往，孩子会自暴自弃。对于这样的孩子，英才要求老师们能有意识的多接近、多沟通、多肯定，帮助他们维护自己的形象，重拾信心。但仅仅是来自于学校的努力是不够的，家长们在生活中也应留心孩子的优点，对于每个孩子来说，缺少的往往不是成功，而是发现和尊重。

　　家庭教育是爱的教育，比较西方家庭和华裔家庭，我们能发现不小的家庭教育差异。在北美，大部分正常和睦的西人家庭里，孩子从小就很自信，不论自己成绩如何，都觉得自己很特别，是个人物。这种自信是来源于父母无条件的爱。这样的爱不因孩子的聪明愚笨、听话调皮、健康疾病等因素而改变，父母会教育孩子扬长避短、多给予孩子肯定和支持。孩子也从父母给予的爱中获取力量，不论自己遇到什么困难都会想到父母爱我、支持我，所以有充足的信心去面对一切。这样的自信也让他们在和别人交往的时候泰然自若，并且会把鼓励、赞美的话挂在嘴边。比尔.盖茨就曾写过这样一张母亲节卡片：“I love you! Mom, you never say that I am worse than other children; you are always doing things to me, and continue to look for a place worthy of praise; I miss all the time with you together.”（我爱您！妈妈，您从来不说我比别的孩子差；您总是在我做的事情中，不断寻找值得赞许的地方；我怀念和您在一起的所有时光。）正是家庭给予的尊重和肯定，才造就了世界的首富。

　　忧心忡忡的华裔父母们总是愿意在孩子面前建立为人父母的威严，常常会担心：我一夸孩子，他就更不知道天高地厚了。中国传统观念中有些没有与时俱进的部分，影响着华裔的家长不可避免地陷入在成绩论英雄的状态中。吝啬赞美，不尊重孩子，往往孩子问题越突出，就越情不自禁地关注他的缺点，而不顾及孩子的心理责骂孩子一无是处。如今教育已经不再仅仅强调组织性、纪律性，要求孩子顺从、听话、中庸，在这个日新月异、竞争激烈的信息社会，更需要的是自信、具备竞争力、创新能力和合作精神的人才，对人的个性化要求较高。一个好的教育者，不论是老师还是家长，都应懂得发现孩子身上的闪光点，注重心智的完善，突出个性的发展，其中这一切都是建立在尊重孩子的基础之上。

　　孩子的自尊是通过父母的尊重熏陶出来的。尊重孩子，就要领会孩子是这个世界上独一无二的个体，要尊重孩子的个性差异，允许孩子发展自己的爱好和追求，而非事事为孩子做主，依照父母设立好的“好孩子”的模式成为一个违背自己意愿而“被大家喜欢”的人。其实每个人都很平凡，但是如果能够找准自己实现价值的方式，三百六十行，行行都能绽放光芒。每个人都有自己的潜力，只有用心观察、深入了解孩子的人，才能帮助孩子挖掘出潜力，因此父母是最好的引导者。不要单一地盯住孩子的成绩不放，往往从侧面给予尊重肯定，孩子反而能够树立起信心，放开手脚去学、去闯。只要态度端正、方法得当，就没有学不好的孩子。

　　我相信不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子更聪明。但是怎样夸奖也是有讲究的。从生物进化的层面来说，孩子总是比我们脑袋更灵活，也能敏感地察觉我们的用心。所以单薄地表扬对孩子并没有多大作用。首先，必须要深入地挖掘孩子的闪光点，从细节中发现孩子的优点，有理有据地激励孩子，而非泛泛地说“你真棒”“你真聪明”。比如我让一个学生拿剪刀给我，这个学生把剪刀的尖部对向自己，剪刀的把手对向我，我就趁机表扬他：“你这样递剪刀的方式真是不错，能注意到把把手递给对方，给人感觉很礼貌很绅士”，孩子表示说自己只是无心之举，但是在今后他给别人递剪刀的时候总会注意把刀尖对着自己的方向。其次，应当创造条件，多加参与，帮助孩子展示自己，让他自己切实地体会到成就感。比如，孩子擅长做手工，就和孩子一起做，做好的成品和孩子拿着一起展示给亲戚朋友看，一起给孩子鼓励。最后，应当选择正确的侧重点来表扬。表扬孩子天资聪颖不如表扬孩子努力用心，表扬孩子长得漂亮，不如表扬孩子仪表端庄。这样的夸奖给孩子带来的是更深刻、长远的影响。

　　美国诗人诺尔蒂写过这样一首哲理诗：挑剔中成长的孩子学会苛责；敌意中成长的孩子学会争斗；讥讽中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自疚；宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；赞扬中成长的孩子学会自赏；公平中成长的孩子学会正直；支持中成长的孩子学会信任；赞同中成长的孩子学会自爱；友爱中成长的孩子学会关爱。我希望在学校和家长共同的努力下，能够帮助更多的孩子发现自己的优势、乐于展示自己的光芒，成为忍让、自信、自赏、正直、信任、自爱、关爱的人。

　　（本文案例系真人真事，为尊重学生隐私，姓名采用化名）